但和同学相比，小B已经非常幸运。更多的同学一周要上3-4门课，类型更是五花八门。
比如小A，他周三6-8点的时间被钢琴课占据，周五下午还要上英语，外加周天上午的跆拳道。
其他同学的情况也差不多。绘画、舞蹈、萨克斯等等都有涉猎，兴趣班长期处于爆满状态，补课推销员和保安们一起，成为了学校门口的常驻人群。
并非家长狠心，而是因为忙碌。
即便学校的“弹性离校”制度，已经将放学时间推迟至下午5:20，但依然无法完美对接家长们的下班时间。既然孩子没人照顾，就只能将监护的责任，暂时委托给兴趣班和托管班。
但这也是稍作喘息，因为下课之后，家长还面临辅导孩子功课，检查孩子作业的工作。
当这一切完成，已经接近晚上10点，孩子和家长统统身心俱疲。
小A幼儿园的时候，父母会讲一个津津有味的“睡前故事”，伴他入睡。但自从上了小学，小A对照本宣科的故事，开始失去了兴趣。
此时爸爸会拿出手机，选择《我的世界》或者《宠物连连看》和小A一起玩。小A很会虔诚的捧着手机，而爸爸在旁认真的做着指点。
这是一天之内，难得的放松时刻，虽然只有短短的15分钟，却是小A每天念念不忘的“保留节目”：
“我更喜欢和爸爸一起玩，或者看爸爸玩，那样更加开心，因为显的我很有用。”
不补课、不参与托管班的同学凤毛麟角。而且他们面临的现实，更加“悲惨”。
即便家长十分“不负责任”，不去刻意延长孩子们的学习的时间，但是院子里几乎没有熟悉的同学，没有兴趣相投的小伙伴儿，孩子们感到孤独。
“孤独”比“忙碌”更加可怕，小学生也不例外，此时游戏又会悄然无声的出现，带给他们一个热闹的世界，一个不那么孤独的世界。
可惜孩子们并不明白这些，他们只是隐隐觉得，周围的大人总是充满敌意。教育专家把它定义为“孩童时期的逆反心理”，却没有给出行之有效的解决方法。
即便有方法，孩子们也没有使用的权利。“网络猛于虎”、“不要看电视”的观念，剥夺了他们接触世界的自由；经济不独立的状况，让他们丧失了自由聚会的可能。他们只能在气若游丝的游戏时间里，争取获得最完整的快乐，发泄最大的不满。
小B在《绝地求生》里，曾经将吉普车开的歪七扭八，甚至专门往毒圈里跑。当三个队友“素质三连问”的时候，他干脆统统将队友撞死。
“妈的，小学生吧！赶紧滚！”队友冲他叫嚷。小B却一脸嬉笑，回味着恶作剧成功的快感。
“我不是不会玩，我是想引起他们的注意，谁让他们都嫌弃我，对我不好呢？”
这是小A、小B、小C的日常，也是大多数小学生的生活：
他们在最该感受知识的魅力的时候，却提前撞上了学习的压力；他们最该拥有劳逸结合的权力，却第一个被剥夺了游戏的自由。
好在小B的作文成绩终于提高了，因为他牢牢记住了，老师传授的“作文公式”；
小A不也再画吃鸡里的枪支弹药，因为美术考级用不上；
小C虽然又考了第一名，但他生日那天正好小B补课，所以他觉得的生日过的很没意思。
至于游戏的问题，除了小B爸爸，大人们的结论非常一致：小学生玩什么游戏？和学习无关的事情，统统可以不考虑。
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